Análisis de entrevistas realizadas.

Con respecto a las diferentes entrevistas que se realizaron se llego a una conclusión, la motivación es la disposición para realizar diferentes actividades con el fin de lograr un desarrollo optimo que permita el entendimiento del proceso enseñanza aprendizaje.

Algunos factores que influyen para que los alumnos no estén motivados son:

• Los profesores no crean conflictos cognitivos, es decir, no generan dudas en los alumnos haciendo la clase tediosa.
• Hay escasa motivación en casa y los padres no les enseñan la importancia que debería tener la escuela, por lo que descuidan el aspecto escolar de los alumnos.
• Factores económicos  ya que algunas veces la familia no cuenta con los recursos suficientes para que el alumno se desarrolle optimamente dentro del ámbito educativo creando en el alumno inconformidad  y recelo ante los demás.

La responsabilidad para que no se de una motivación dentro de la escuela es por parte de los maestros así como de la familia, el sistema educativo y los propios alumnos, por eso es recomendable implementar diferentes estrategias para crear un ambiente positivo las cuales son:

• Clases dinámicas para no caer en la monotonía.
• Tomar en cuenta el contexto.
• Comenzar la clase con un video motivacional.
• AUMENTAR LA AUTOESTIMA DE LOS ALUMNOS.

Un acercamiento a la motivación.

El  término motivación deriva de una palabra latina  que significa mover, por lo tanto  se puede decir que es un proceso interno que influye en la dirección, persistencia y vigor de la conducta,  dirigida a una meta.

La motivación se define usualmente como algo que energiza  y dirige  la conducta.  Una forma de motivación en el contexto escolar  para los alumnos  es el uso de la didáctica como herramienta principal.

Según Vigotsky la motivación en el aula aparece en dos planos: el interpsicologico y el intrapsicologico.

El estudiante en base a la interpretación posee instrumentos para comunicarse y los utiliza en el proceso de enseñanza - aprendizaje  puesto que el conocimiento se construye socialmente.

Jean Piaget  concibe  a la inteligencia como la capacidad  que tiene cada individuo  de  adaptarse al medio que lo rodea, adaptación que requiere del equilibrio  entre los mecanismos de acumulación  y asimilación.

Ausubel considera que la motivación  no constituye  condición indispensable, sobretodo para aprender tareas complicadas.

El auto concepto  es el resultado  de un proceso  de análisis, valoración e integración  de la propia experiencia. Una de las funciones más importantes  del auto concepto es regular  la  conducta mediante un proceso  de auto evaluación o auto conciencia.

Henry Wallon, concibe que es una capacidad del conocimiento altamente desarrollada  y por otro lado se caracteriza  por una  inmadurez afectiva y de personalidad.

La motivación escolar involucra  variantes tanto cognitivas como afectivas: cognitivas,  en cuanto a las habilidades  de pensamiento y  conductas instrumentales para  alcanzar las metas propuestas;  afectivas en tanto que comprende  elementos como a auto valoración y el auto concepto.